近日，“雙童”樓仲平受邀前往浙江大學(xué)，和各校區學(xué)生們分享了《如何用“全新思維”認知創(chuàng )業(yè)和創(chuàng )新》課程！
在紫金港校區管理學(xué)院分享時(shí)，竟然還出現了一大幫洋學(xué)生！像樓仲平這樣的草根教授竟能吸引來(lái)“洋學(xué)生”聽(tīng)課？到底是一堂什么樣的課程呢？快來(lái)看看吧！
洋學(xué)生：樓老師你真是講的太好了
在紫金港校區看到現場(chǎng)有一大幫洋學(xué)生時(shí)，吸管妞心里也開(kāi)始犯嘀咕：他們都聽(tīng)得懂嗎？
講完課后一位外國帥哥竟主動(dòng)上前和樓總說(shuō)：樓老師，你講的真好！我大部分都能聽(tīng)懂！最后，樓總也和這位洋學(xué)生來(lái)了個(gè)大合影！
現場(chǎng)座無(wú)虛席
此次課程現場(chǎng)共匯聚了300多位學(xué)生聽(tīng)課，分享現場(chǎng)真是擠爆了！
課程現場(chǎng)，同學(xué)們聽(tīng)得聚精會(huì )神，大家時(shí)而用手機拍下精彩的課件內容，時(shí)而用電腦或紙筆記錄下精彩的講師語(yǔ)錄……樓仲平的分享深深吸引了浙大的學(xué)生們，許多學(xué)生全程站著(zhù)聽(tīng)完課程，直至課程結束，沒(méi)有一人離開(kāi)。
課程：創(chuàng )業(yè)為什么要尋找差異化
創(chuàng )業(yè)為什么要尋找差異化？戳視頻：
https://v.qq.com/x/page/m0791dhfosg.html
文字版（根據樓仲平口述整理）：
“雙童”25年以來(lái)，“一根吸管”也能活的如此精彩，其本身就是在不斷探求為什么、為什么、為什么？所以，“雙童”早在2005年就開(kāi)始探究為什么吸管就一定是喝飲料的？為什么不能把一根吸管做成幾塊錢(qián)？為什么傳統產(chǎn)業(yè)利潤率不能超過(guò)高科技產(chǎn)業(yè)？為什么小商品不能嫁接創(chuàng )新的思維成為創(chuàng )新產(chǎn)品？
大家在看這些東西的過(guò)程當中，不要受眼前所謂的概念，不要受眼前所謂的大眾化意識影響。創(chuàng )業(yè)需要追求的是獨特的意境，你沒(méi)有獨特，你一定很痛苦 ，這就是創(chuàng )業(yè)的本質(zhì)。
所以，我一直是這樣理解的。比如： “雙童”在2003年的時(shí)候就拋棄美國市場(chǎng)。那時(shí)候，5個(gè)大客戶(hù)基本上把“雙童”80%的產(chǎn)值都包掉了，公司在接下來(lái)的 3-5個(gè)月需要專(zhuān)注做它的單子，無(wú)暇應接別的中小客戶(hù)。但是，我又發(fā)現，在以量取勝的道路上，企業(yè)的利潤空間不僅越來(lái)越小，而且喪失了主動(dòng)權。
所以，這個(gè)時(shí)候我們逐漸放棄國外一些大客戶(hù)，開(kāi)始實(shí)施小客戶(hù)原則，到現在積累了16000多家中小客戶(hù)，從而讓“雙童”不會(huì )受客戶(hù)所限。
很多企業(yè)做不好的原因是受客戶(hù)影響，客戶(hù)叫他做什么他就做什么 ，客戶(hù)給他什么訂單他就做什么訂單，客戶(hù)給他多少利潤他就多少利潤，沒(méi)有任何的自主權 ，這就是客戶(hù)驅動(dòng)的悲劇。當然，創(chuàng )業(yè)的本身是為客戶(hù)服務(wù)，但為客戶(hù)服務(wù)并不完全要依存于客戶(hù) ，你必須要有自己的話(huà)語(yǔ)權和主動(dòng)權 。
所以， “雙童”很早就告別了這個(gè)時(shí)期，退出美國市場(chǎng)，專(zhuān)注于日本和歐盟市場(chǎng)?，F在，“雙童”基本上做國內中高端市場(chǎng)，一根吸管并沒(méi)有你們想象中的那么便宜。
我們認為，一個(gè)企業(yè)最有說(shuō)服力的是你有尊嚴的活在這個(gè)世界上，不一定要多大，多精彩，但要讓你的員工有品質(zhì)的生活，老板自身有自由。這里的自由不是時(shí)間的自由，而是意志的自由。所以，“雙童”在慢慢形成“一根吸管”被社會(huì )所認可的過(guò)程中，實(shí)際上就伴隨著(zhù)逐漸的轉變和放棄。
邢以群教授精彩總結
樓仲平課程結束后，邢以群教授以風(fēng)趣幽默的方式進(jìn)行了總結發(fā)言。
第一，你所看到的不一定都是真的。我們更多的時(shí)候看到是現象，樓總在講思維方式時(shí)告訴我們：一定要學(xué)會(huì )透過(guò)現象看本質(zhì)，比如，你看到的是餐桌20000元一張，樓總看到的是平均到每天只要兩分錢(qián)，這就是不一樣的思維。我們要不斷地追問(wèn)“Why”，這就是科學(xué)的開(kāi)始。
第二，創(chuàng )新是不可能完成的任務(wù)。創(chuàng )新永無(wú)止境，高效率一定淘汰低效率。邢教授也打趣道：正如同學(xué)所問(wèn)，吸管有一天可能用不到了，假設人類(lèi)進(jìn)化了，沒(méi)有嘴巴了，還吸什么？所以，創(chuàng )新是永無(wú)止境的，我們要思考的是，我們還能不能做得更好，走得更遠，永不滿(mǎn)足。
第三，實(shí)踐出真理，掌握真理的人也可以去實(shí)踐。科學(xué)證偽有兩種方式，第一種方式是邏輯學(xué)，第二種方式是實(shí)踐?？茖W(xué)發(fā)展最早的時(shí)候靠的是邏輯學(xué)，后面不斷地去驗證，不符合邏輯的也是不對的。
在這個(gè)過(guò)程中，我們可以發(fā)現先實(shí)行哪種方式都是可以的，實(shí)踐當中產(chǎn)生真理，掌握真理的人也可以去實(shí)踐。但光有理論或只實(shí)踐都是不行的，最重要的是必須用大腦去思考去做事，在這個(gè)過(guò)程中，大家不要成長(cháng)的太快，要允許自己慢一點(diǎn)，我們不妨讓自己保持一顆年輕的心，不斷地去追問(wèn)為什么，傻一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系的。
實(shí)際上，在一個(gè)流變的時(shí)代下，無(wú)論是創(chuàng )業(yè)還是就業(yè)，我們都需要多元的思維，敏感的感知，尋找自身的差異化，做到“人無(wú)我有”，“人有我優(yōu)”，從而走在趨勢的前面！
課程結束后，在場(chǎng)的學(xué)生們仍意猶未盡，直呼此次課程太精彩了！樓仲平也和所有的老師和學(xué)生們來(lái)了個(gè)極具創(chuàng )意的課堂合影，是不是很有活力呢？
