吸管妞導讀
在寒冷的冬季，混沌大學(xué)武漢分社的學(xué)習熱情卻依舊高漲！12月22日，數百位創(chuàng )業(yè)者齊聚混大武漢分社四季集訓營(yíng)，拉開(kāi)一場(chǎng)學(xué)習盛宴！“雙童”樓仲平作為分享嘉賓也受邀前往此次盛會(huì )，分享《“一根吸管”的思維蝶變》！
在此次盛會(huì )中，樓仲平原本一個(gè)半小時(shí)的課程，在混沌大學(xué)武漢分社學(xué)員的瘋狂要求下，持續了兩個(gè)多小時(shí)！究竟樓仲平分享了哪些內容讓大家如此瘋狂？一起來(lái)看看吧！
首先，樓仲平簡(jiǎn)單介紹了自己知識重構的過(guò)程，正是通過(guò)知識重構推動(dòng)了自身的思維迭代，從而通過(guò)對事務(wù)的抽離及對以往經(jīng)驗的理解，形成了對企業(yè)管理的思維模型。此次課程中，樓仲平主要圍繞三大思維模型，引導學(xué)員們認知世界的真相！
01
產(chǎn)品認知模型：
產(chǎn)品絕非是“商品”的全部
首先，樓仲平和大家分享了產(chǎn)品認知模型！
吸管在傳統認知中是典型的“低、小、散、弱”的小商品！但樓仲平偏偏不信這個(gè)邪，從2003年之后，他逐漸開(kāi)始“不務(wù)正業(yè)”思考“產(chǎn)品 Vs 商品”的關(guān)系，從而引發(fā)思考：
在“雙童”發(fā)展的過(guò)程中，樓仲平不斷地通過(guò)改變自身，去探索，去迭代，用與時(shí)俱進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)思維去理解創(chuàng )業(yè)、理解產(chǎn)品，他認知到，商品并非只是產(chǎn)品本身，還存在著(zhù)遠大于產(chǎn)品本身的“附加屬性”，“商品”是產(chǎn)品疊加“附加屬性”之和的“涌現和綻放”！
接下來(lái)，樓仲平通過(guò)“雙童”VCR和照片案例再次驗證：“雙童”做節能降耗和高品質(zhì)廠(chǎng)房并不是“不務(wù)正業(yè)”，而是脫離產(chǎn)品本身，站在一個(gè)更高的高度用更大的維度去思考產(chǎn)品，所有的這些都是組成“一根吸管”附加屬性的疊加，從而讓產(chǎn)品有了思維，有了廣延的屬性，使其成為了一個(gè)真正完整的產(chǎn)品！
隨后，樓仲平以“一根吸管”為例，建構了一個(gè)全新思維的“產(chǎn)品認知模型”：
在這個(gè)模型中，產(chǎn)品本身（一根吸管）只是組成“商品”的基礎核心，在產(chǎn)品本身內核不發(fā)生改變的情況下，產(chǎn)品之外的文化性、精神性、趣味性、情感性等屬性不斷地外延，通過(guò)“創(chuàng )始人”、“團隊員工”、“價(jià)值觀(guān)”、“超鏈接”等又形成了產(chǎn)品的種種不同屬性。
在此過(guò)程中，產(chǎn)品本身得到了弱化，而精神屬性得到了不斷外延和強化，形成了商品。從而在得到受眾的認同后，這些商品屬性將以口碑傳播的形式，讓受眾主動(dòng)與產(chǎn)品發(fā)生鏈接，繼而獲得市場(chǎng)渠道！
綜合以上來(lái)說(shuō)，實(shí)際上樓仲平此次的課程分享也是屬于商品屬性中的“創(chuàng )始人IP”，通過(guò)他的傳播，獲得了在座觀(guān)眾的認同，從而形成口碑傳播，對市場(chǎng)、客戶(hù)和渠道產(chǎn)生輻射影響！
02
創(chuàng )新思維模型：
創(chuàng )新是永遠完成不了的任務(wù)
接下來(lái)，樓仲平用混沌大學(xué)創(chuàng )始人李善友的一段名言：中國的創(chuàng )業(yè)走到今天，各種紅利已消失殆盡，有效的增長(cháng)引擎只有一個(gè)：創(chuàng )新，從而引導大家建立一個(gè)新的認知：創(chuàng )新到底是什么？
通過(guò)對創(chuàng )新工作的深度思考，樓仲平闡明了創(chuàng )新的本質(zhì)在于“思維創(chuàng )新”：拉長(cháng)尺度、依存代償、思想整頓。企業(yè)作為一個(gè)組織生物體，它有不變的底層邏輯和自然規律，這就需要創(chuàng )業(yè)者突破思維邊界，看到原本用眼睛絕難看到的宏大世界！
接下來(lái)，樓仲平通過(guò)宇宙演化的例子讓大家對創(chuàng )新有更深的理解：宇宙起源于奇點(diǎn)大爆炸，通過(guò)宇宙的演化不斷產(chǎn)生新的物質(zhì)，繼而形成星球和地球，產(chǎn)生有機物及生命，形成不斷“新”的分化。
隨后，樓仲平也同樣用達爾文的《物種起源》作為案例，在物種演化的過(guò)程中，不斷產(chǎn)生測枝遺傳，隨著(zhù)性狀分歧積累，分異越來(lái)越大，從而不斷產(chǎn)生“新”的物種！
再則是物種演化的過(guò)程中，人類(lèi)從物性、獸性到人性的層層進(jìn)化，形成了喜新厭舊的應變反饋，喜歡放棄“舊”的、追求“新”的。
基于對“喜新厭舊”的理解，我們可以推導出隨著(zhù)時(shí)間流逝，昨天還是“創(chuàng )新”的東西，今天就未必還“新”。所以，“創(chuàng )新”是有“時(shí)間軸”的，隨著(zhù)“時(shí)間軸”不斷后移，原有的“創(chuàng )新”有效變成了無(wú)效，創(chuàng )新活動(dòng)也就“無(wú)窮無(wú)盡”！
所以，創(chuàng )新不能靠“學(xué)”，因為等你“學(xué)到了”，就已經(jīng)不“新”了。創(chuàng )新一定是要對“舊有事物”的深度理解，是一種“思維方式”。
既然“喜新厭舊”是人性深處的一種自然規律，我們針對這一特性可以推導出一個(gè)全新的、抽象化、概念化的“創(chuàng )新思維模型”，從而解決創(chuàng )業(yè)者的應用問(wèn)題！
從以下模型中，我們可以得出：宇宙中任何物質(zhì)在演化過(guò)程中都是從有序變無(wú)序，創(chuàng )新的目的實(shí)際上就是維持組織內部的有序化，用熱力學(xué)第二定律來(lái)表示就叫“反熵增”。所以，組織作為萬(wàn)物當中的組成部分，在自然演變的過(guò)程當中組織存在度“自然遞減”。為了保證組織持續存在，就需要不斷地調整和干預，從而延緩組織存在度發(fā)生“自然遞減”的墮變現象，保持組織活力！
在這個(gè)模型里面，創(chuàng )新活動(dòng)作為創(chuàng )新思維模型的疊加屬性，越往上走，說(shuō)明企業(yè)的創(chuàng )新深度越深……
在自變量的時(shí)間軸中，隨著(zhù)時(shí)間后移，人性中的“喜新厭舊”發(fā)生作用，創(chuàng )新有效變無(wú)效，從而需要持續創(chuàng )新，無(wú)窮無(wú)盡……
所以，創(chuàng )新是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的“應變反饋”，是“墮變過(guò)程”的“反向調整”。創(chuàng )新者的任務(wù)是永遠完成不了的任務(wù)，只要創(chuàng )業(yè)持續，創(chuàng )新就需要“無(wú)限延展”！創(chuàng )新者的窘境在于只有成長(cháng)，沒(méi)有成功！
03
思維模型三：
人類(lèi)認知的“遞弱代償原理”
講完組織的創(chuàng )新活動(dòng)思維模型，樓仲平最后也和大家分享了他所理解的人類(lèi)認知的“遞弱代償原理”思維模型。
在該模型中，我們能夠看到人類(lèi)從幼少年階段開(kāi)始，經(jīng)過(guò)青年階段，到達中年階段，這期間的成長(cháng)過(guò)程中，人類(lèi)的認知水平隨著(zhù)年齡增長(cháng)而不斷提升，并在中年階段到達巔峰期。
但是，隨著(zhù)年齡的不斷增長(cháng)，人類(lèi)逐步進(jìn)入到中老年階段和老年階段，在這個(gè)過(guò)程中，人類(lèi)的認知能力開(kāi)始自然遞減，最終接近幼少年時(shí)期的認知能力。
在這個(gè)過(guò)程中，如果人類(lèi)想要改變這一自然的“墮變規律”，就必然需要通過(guò)“代償干預”，對自身進(jìn)行不斷地調整和干預，從而讓認知能力從“下墮”走向“上揚”，讓能力代償持續增量！
通過(guò)該模型，我們可以得出：在巨變時(shí)代下，成長(cháng)就是需要不斷地突破自己的邊界，突破思維的遮蔽，從而建構新的認知空間。每個(gè)人都要不斷學(xué)習認知，通過(guò)知識的積累去改變認知“自然遞減”的自然規律。
例如：近些年來(lái)，樓仲平努力向知識界和學(xué)術(shù)界靠攏，從而獲得經(jīng)驗之外的知識，看到感官之外的原理和邏輯。近兩年，樓仲平又加入了混沌大學(xué)開(kāi)啟“第三次知識重構”，持續學(xué)習，重新認知，不斷迭代。
正是對自我認知的不斷代償干預，樓仲平才能永遠保持“25歲”，不斷與年輕人發(fā)生鏈接，迎合這個(gè)高速變化的時(shí)代！
“雙童”也是如此，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)的員工學(xué)習會(huì )活動(dòng)，不斷引導團隊拋棄固有認知，學(xué)習提升，讓大家的思維保持在最新的通道！
在課程分享過(guò)程中，基于學(xué)員們濃厚的學(xué)習熱情，樓仲平對PPT內容進(jìn)行了詳細分享。結果，此次課程從下午4:30分享到晚上7:00，原本1個(gè)半小時(shí)的課程持續了兩個(gè)多小時(shí)，樓總在朋友圈直呼自己被“綁架”了！看來(lái)，大家的學(xué)習熱情非常高呢！
親愛(ài)的粉絲們，你們也有學(xué)習熱情如此高漲的時(shí)候嗎？快來(lái)和妞互動(dòng)吧！
