第三期隱形冠軍樓仲平思享薈匯聚了41位優(yōu)秀同學(xué)，一起學(xué)習開(kāi)學(xué)模塊《創(chuàng )業(yè)者成長(cháng)》，打破思維局限、實(shí)現認知升級。
4天3晚的課程學(xué)習中也穿插著(zhù)許多別出心裁的環(huán)節，包含互贈書(shū)籍、班級團建活動(dòng)、一號樹(shù)現場(chǎng)課堂、燒烤晚會(huì )夜談等等，同學(xué)們在輕松的環(huán)境下交互分享，與一群志同道合的朋友，共同修煉創(chuàng )業(yè)者核心能力！
為助力同學(xué)們穿越周期、基業(yè)長(cháng)青，由樓仲平老師攜手大師兄李二橋、國際友人創(chuàng )業(yè)者雷鋒所帶來(lái)的主題課程更是精華薈萃，為同學(xué)們找到創(chuàng )業(yè)人生下半場(chǎng)新的前進(jìn)動(dòng)力和創(chuàng )造激情。
接下來(lái)將為大家分享樓仲平老師的全天大課《穿越周期，韌性成長(cháng)》實(shí)戰課程精粹。
實(shí)戰案例探討
全新的課程交付模式
作為中國實(shí)戰類(lèi)創(chuàng )業(yè)教育培訓的頭部商學(xué)院，雙童商學(xué)院的課程特色是從實(shí)踐中來(lái)、到實(shí)戰中去，這一點(diǎn)貫穿樓仲平“弟子班”的所有課程設計中。
01 實(shí)戰導師入組指導
本次《穿越周期，韌性成長(cháng)》大課中，實(shí)行了全新的交付模式，學(xué)員對“雙童”的每一個(gè)實(shí)戰案例進(jìn)行剖析、分組討論、并推選代表上臺分享。同時(shí)設置評分PK賽制，將導師評分和學(xué)員互評相結合。
教研組還特邀多位老師作為學(xué)員的實(shí)戰導師，雙童商學(xué)院課程研發(fā)導師劉議鴻作為互動(dòng)主持人，大師兄李二橋、班主任周上、觀(guān)察團王一妃老師和劉育良老師則參與入組輔導與案例點(diǎn)評，幫助學(xué)員更好地參與案例的實(shí)踐思考，獲得多層次多維度的思想啟迪。
02 實(shí)戰案例交流互動(dòng)
“穿越周期”實(shí)際上是每個(gè)企業(yè)必經(jīng)的發(fā)展之路，所以所有學(xué)員都對本次課程產(chǎn)生了巨大的共鳴，再加上本課程以實(shí)戰演練為主線(xiàn)，自然而然產(chǎn)生了激烈的討論。
每次互動(dòng)討論大家一起頭腦風(fēng)暴
大家把樓仲平“弟子班”第一模塊前兩天學(xué)的思維邏輯應用起來(lái)，借假修真，用自己和企業(yè)成長(cháng)的案例參與分享。還有不少優(yōu)秀的學(xué)員代表無(wú)私分享和探討企業(yè)如何“穿越周期”，學(xué)習氛圍格外的活躍融洽！
《穿越周期 韌性成長(cháng)》
“雙童”實(shí)踐案例精華
在良好的課堂氛圍下，樓老師的知識分享格外激情澎湃。為了讓大家更好地理解主題，在課程伊始，樓老師闡釋了“創(chuàng )業(yè)者周期”的定義，創(chuàng )業(yè)所涵蓋的周期是潛在而隱性的波段式周期，甚至是螺旋式上升的重復周期。
然而，一旦長(cháng)期處于人心固有的“慣性和惰性”，創(chuàng )業(yè)者容易產(chǎn)生“低水平重復陷阱”，從而陷入越來(lái)越難的周期，最終導致企業(yè)消亡。
因此，如何穿越周期、走出迷茫和困境，成為企業(yè)發(fā)展必須攻克的難題。樓仲平老師用他和“雙童”完成的五次重要的“周期穿越”作為案例，給同學(xué)們提供范式和底層邏輯。
1994年——第一次穿越
歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，與吸管結緣
第一次穿越的周期，是在漫長(cháng)的苦難中度過(guò)的。1978-1994年間，樓仲平先后林林總總“折騰”了近20多個(gè)行當，飽嘗了辛酸冷暖，最終專(zhuān)注投入“一根吸管”的事業(yè)。
樓老師的坎坷經(jīng)歷引發(fā)同學(xué)們的共鳴
人類(lèi)獲得的智慧均來(lái)源于他所經(jīng)歷的“苦難”！這些跌宕起伏的經(jīng)歷雖然沒(méi)有對他的物質(zhì)生活帶來(lái)太大的改變，卻讓他意識到了自己的“渺小”，從好高騖遠、急于求成，轉為“極致專(zhuān)注”，同時(shí)也練就了“皮糙肉厚”的創(chuàng )業(yè)韌性。
這種特質(zhì)在之后也潛移默化地影響了“雙童”這個(gè)企業(yè)，以至于能夠在之后的30年乃至未來(lái)更長(cháng)的時(shí)間里，屢敗屢戰、屢轉屢升，穿越一個(gè)個(gè)難熬的周期。
個(gè)體進(jìn)化是組織穿越周期的前提。因為組織是個(gè)生命體，是一個(gè)個(gè)“人”組成的生命系統，個(gè)體“活性”的集結，呈現出組織整體的“活性”。創(chuàng )業(yè)者的“成長(cháng)活性”將驅動(dòng)著(zhù)企業(yè)的“成長(cháng)活性”。
2000年——第二次穿越
“開(kāi)門(mén)”奠定根基，成“吸管大王”
十多年長(cháng)期闖蕩天涯的經(jīng)歷鍛煉了樓仲平的定力，機緣巧合下選擇“吸管”之后，他不再“一山望過(guò)一山高”，開(kāi)始在吸管行業(yè)深耕下去。
“雙童”初創(chuàng )的前十年，在同行都在依賴(lài) “一米攤板”找客戶(hù)的時(shí)候，他將眼光放長(cháng)遠，打造品牌體系、數字化升級和標準化建設，不斷帶領(lǐng)“雙童”走在“求變”的路上。
先后三次“開(kāi)門(mén)”，“雙童”完成了從作坊企業(yè)到規范經(jīng)營(yíng)的蛻變，也奠定了成為全球最大吸管企業(yè)的基礎。通過(guò)意識領(lǐng)先，“雙童”這家企業(yè)穿越了第一個(gè)周期。
越是基礎的越是永恒，太多創(chuàng )業(yè)者往往會(huì )更加關(guān)注并追求“立竿見(jiàn)影”的創(chuàng )新，希望能快速變現，但其實(shí)長(cháng)期主義的基礎創(chuàng )新才是力量最大的。基于當下看過(guò)往，基于未來(lái)看當下，任何時(shí)候都不遲?！半p童”如果沒(méi)有在上世紀的90年代中期就開(kāi)啟“三次大門(mén)”，其后續的持續發(fā)展是不可想象的。
2007年——第三次穿越
追求與眾不同，走向專(zhuān)精特新
得益于“三次開(kāi)門(mén)”，“雙童”走向國際化，形成超大客戶(hù)高度集中的局面，成為了國內最大的吸管企業(yè)。但樓仲平始終保持危機意識，他發(fā)現在表面繁榮的背后，利潤卻越來(lái)越低，甚至漸漸失去了經(jīng)營(yíng)主動(dòng)。
企業(yè)最終的目的不僅是活著(zhù)，而是有品質(zhì)、有尊嚴、有存在感的活著(zhù)。因此，樓仲平展開(kāi)了新一輪的“變革”。推行“小客戶(hù)原則”，主動(dòng)跳出價(jià)格內卷，果斷放棄無(wú)利潤的大客戶(hù)，轉戰高質(zhì)量的中小客戶(hù)，重新掌握話(huà)語(yǔ)權。
之后樓仲平乘勝追擊，通過(guò)打破“吸管只能用來(lái)喝水”的隱含假設，運用創(chuàng )新思維，讓吸管從單一的“喝水”功能向情感化、體驗化和娛樂(lè )化延伸，滿(mǎn)足了中小客戶(hù)群體的定制化需求，開(kāi)辟了一個(gè)獨屬于“雙童”的商業(yè)“藍?！?！
正是這樣持續的創(chuàng )新，讓“雙童”又穿越了一個(gè)周期，完成了從“多快好省”到“專(zhuān)精特新”的轉變，成為吸管行業(yè)當之無(wú)愧的“隱形冠軍”！
周期實(shí)際上是自然系統的“惰化”和“熵增”。由于人類(lèi)擁有高級思維的能力，不僅能認識到“時(shí)間、空間”的存在，還能認識到周期、以及“周期形成的規律、周期轉變的過(guò)程”。創(chuàng )業(yè)者需要要在有限可知范圍內，把“無(wú)序”變成“有序”，超越常人去獲得更多“有序”和“確定”。
2013年——第四次穿越
重視新生力量，再造經(jīng)理人
一家企業(yè)實(shí)力越強，越容易產(chǎn)生閉塞?！半p童”完成了前三次穿越之后，數字化浪潮悄無(wú)聲息地影響著(zhù)社會(huì )發(fā)展，而這次企業(yè)面對的困境不再是產(chǎn)品，而是“人”。
2007年前后，“雙童”新生代員工逐漸進(jìn)入到管理崗位。傳統的管理手段已經(jīng)不再適用，這個(gè)過(guò)程中需要創(chuàng )始人去穿越“自我”的局限和周期。因此，樓仲平逐漸把自己變得“渺小”，為了解決代際沖突，選擇主動(dòng)破圈，再造經(jīng)理人，把空間讓給年輕人。
團隊重組后職業(yè)化思維得以建立，自己則去做更重要的事情，從而讓企業(yè)上下致力成長(cháng)、協(xié)同共生！也正是在這個(gè)過(guò)程中，他懂得了借力發(fā)揮、運用年輕人的力量去帶動(dòng)企業(yè)穿越新的周期！
2018年——第五次穿越
組織機制創(chuàng )新，實(shí)現破界創(chuàng )新
正如查爾斯·漢迪所說(shuō)：任何一個(gè)組織，但凡自認為繁盛之時(shí)就是下墮的開(kāi)始！2015年之后，“雙童”已經(jīng)到達了產(chǎn)業(yè)“天花板”：一方面是吸管產(chǎn)業(yè)經(jīng)過(guò)幾十年的挖掘，已達到產(chǎn)業(yè)鏈頂端，可挖掘的空間越來(lái)越小，且挖掘的難度越來(lái)越大；另一方面則受?chē)H禁塑的影響，吸管產(chǎn)品的應用場(chǎng)景大幅減少。
在危機之下，他毅然帶領(lǐng)“雙童”突破“一根吸管”的局限，突破路徑依賴(lài)，打開(kāi)組織邊界，通過(guò)不斷嘗試摸索，獨創(chuàng )了一套適合中小企業(yè)的裂變增長(cháng)的創(chuàng )新模式：將主業(yè)板塊作為創(chuàng )業(yè)共享平臺，拓展“第二曲線(xiàn)”反哺主業(yè)經(jīng)營(yíng)。
雙童創(chuàng )業(yè)共享平臺架構圖
運用機制“撬動(dòng)員工”、實(shí)現企業(yè)“管理升級”，這徹底解決如何通過(guò)機制杠桿去激發(fā)員工從“要我做”到“我要做”轉變，讓企業(yè)在數字化環(huán)境下，實(shí)現“輕松管理、無(wú)為而治、解放自己”。
六年時(shí)間，“雙童”的企業(yè)排名不斷攀升
正是因為“雙童”一直在堅持做“難而正確”的事情，未雨綢繆，才讓這家企業(yè)在面臨寒冬時(shí)，能有足夠的韌性，穿越一個(gè)個(gè)越來(lái)越難的經(jīng)濟周期。
周期會(huì )在量變與質(zhì)變當中躍遷，“雙童”在前面幾次的周期穿越都是“量變的過(guò)程”，但這次穿越則是“質(zhì)變的過(guò)程”，實(shí)現了范式轉換，其企業(yè)經(jīng)營(yíng)的核心邏輯徹底改變了，也就是“量變達到一定界限必然會(huì )產(chǎn)生質(zhì)變”。
自我突破成長(cháng)——
企業(yè)與創(chuàng )業(yè)者成長(cháng)的邏輯關(guān)系
粗看之下，樓仲平老師前面分享的五個(gè)周期似乎都很順利，但其實(shí)存在選擇性的認知偏差。除了“雙童”第二曲線(xiàn)的開(kāi)拓之外的其它事件，實(shí)際上都是“生存所迫和事后總結”的，其過(guò)程的背后都是創(chuàng )業(yè)者心智的一次次破圈。
既然凡事凡物無(wú)捷徑可走，我們就要重點(diǎn)思考：如何縮短探索的時(shí)間和成本，如何在探索中避免發(fā)生“重大決策錯誤”！這就是探索“穿越周期、韌性成長(cháng)”的意義所在。最大的周期，其實(shí)正是創(chuàng )業(yè)者自己。
樓仲平老師分享了他在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的第一次穿越“自我”的案例：2003年他長(cháng)期住院，“雙童”卻仍然保持正常運轉，因為員工有了空間后更會(huì )努力做出成績(jì)。
于是他不再覺(jué)得自己是不可或缺的，從“自以為是”扭轉到“認識自我”，開(kāi)始了“逆生長(cháng)”，在企業(yè)管理中逐漸進(jìn)化為“推進(jìn)”但不“跟進(jìn)”。這也是他能夠轉身?yè)肀А袄蠋煛边@一新角色的前提。
而這樣的“不務(wù)正業(yè)”讓他能夠有更大空間，思考新的企業(yè)成長(cháng)路徑，推動(dòng)企業(yè)脫離“舒適圈”，讓下屬有更多的發(fā)展空間，并在一次次的挑戰中獲得新的突破和增長(cháng)。
我們永遠活在周期當中，跳出一個(gè)又進(jìn)入一個(gè)，以此往復、不斷躍遷。這也是創(chuàng )業(yè)者的宿命和悲哀：只有成長(cháng)，沒(méi)有成功！如果創(chuàng )業(yè)者已經(jīng)意識到周期，卻無(wú)動(dòng)于衷的話(huà)，其穿越周期的難度會(huì )越來(lái)越高，最后極有可能被周期所限。
在本次課程的最后，樓仲平老師鼓勵大家不要悲觀(guān)，因為人類(lèi)就是在充滿(mǎn)波折和螺旋的周期中成長(cháng)，從而不斷遇見(jiàn)更強大優(yōu)秀的自我！所以在創(chuàng )業(yè)五大素養中，樓老師認為“積極樂(lè )觀(guān)”是最重要的素養。
下期內容預告：
關(guān)于【隱形冠軍樓仲平思享薈】
【隱形冠軍樓仲平思享薈】是在原【樓仲平隱形冠軍私享會(huì )】上進(jìn)行的全新升級，旨在為更多中小民營(yíng)企業(yè)家傳播商業(yè)哲科思維、共享經(jīng)營(yíng)管理智慧、薈集優(yōu)質(zhì)資源圈層。
也是樓總唯一一個(gè)全面系統交付46年創(chuàng )業(yè)歷程的經(jīng)驗總結和思維模型的課程。全年6期課程，樓老師24天深度陪伴，從戰略到組織，從創(chuàng )新思維到企業(yè)家精神，幫助你的企業(yè)全方位升級。
為什么要跟樓仲平老師學(xué)？
中國社會(huì )經(jīng)濟歷經(jīng)幾十年發(fā)展，經(jīng)歷了粗放經(jīng)營(yíng)的“原始積累”階段，做強做大的“快速發(fā)展”階段?，F階段已進(jìn)入到“專(zhuān)精特新”轉型和創(chuàng )新階段，真正能挨過(guò)一個(gè)個(gè)經(jīng)濟寒冬并實(shí)現基業(yè)長(cháng)青的企業(yè)，一定是極致專(zhuān)注，并在某一細分領(lǐng)域處于絕對領(lǐng)先地位的隱形冠軍和產(chǎn)業(yè)小巨人。
企業(yè)持續發(fā)展過(guò)程中漫長(cháng)的冠軍之路，需要標桿企業(yè)和良師益友的指引與陪伴，而找老師，不要找見(jiàn)識過(guò)的老師，而要找建設過(guò)的老師！同時(shí)具備實(shí)戰型、認知型、成長(cháng)型特質(zhì)的老師是不二選擇，而樓仲平老師恰恰具備了上述各項的所有條件。
報名入學(xué)，還將獲得：
作為中國細分行業(yè)隱形冠軍企業(yè)，“雙童”30年持續的創(chuàng )新和轉型，經(jīng)歷了從“作坊企業(yè)—專(zhuān)精特新--隱形冠軍—第二曲線(xiàn)”的全生命發(fā)展周期，更懂得中小企業(yè)在“隱形冠軍”之路中各個(gè)階段遇到的痛點(diǎn)、難點(diǎn)。
所以，入學(xué)“隱形冠軍樓仲平思享薈”之后，項目組會(huì )將“雙童”積累了30年、包含了銷(xiāo)售、生產(chǎn)、行政、人力資源、品質(zhì)、安全、文化管理、財務(wù)和后勤等9大板塊，近600份管理規范文件，全部打包給學(xué)員，幫助學(xué)員企業(yè)能夠全面借鑒雙童管理經(jīng)驗、少走彎路、少踩坑！
如果你是創(chuàng )業(yè)者、學(xué)習者、思想者，希望在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域有更深的思考和洞察，那么《隱形冠軍樓仲平思享薈》就是為你量身定制，歡迎掃碼咨詢(xún)第四期《隱形冠軍樓仲平思享薈》！
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